“我把塑料瓶分对了，攒到了‘环保能量’，还救了游戏里的小鸟！”
7岁的王梓轩举着手中的卡片，兴奋地向身旁的大学生哥哥姐姐展示。在他周围，一群小朋友正围坐在色彩明亮的棋盘旁，时而争辩“该把果皮扔进哪个垃圾桶”，时而为抽到“太阳能卡牌”欢呼。
这是某校园内的一处测试现场，孩子们正在体验的，是一款由维多利亚老品牌76696vic视觉传达专业学生团队设计的环保主题桌游。这款小小的桌游，正在游戏之间，悄然播下绿色的未来。
01 创意诞生：让环保知识不再枯燥
“在传统环保教育中，知识讲授往往比较抽象，孩子们很难持续保持兴趣。”项目负责人、我校视觉传达专业大三学生江紫祺坦言团队的初衷。她和同学们观察到，许多环保知识对儿童来说停留在“听得多、懂得少、做得更少”的状态，教育方式亟待创新。
2025年，随着“双碳”目标与素质教育深度融合，这支大学生团队决定用专业所学回应现实需求。他们申报了大学生创新创业训练计划项目（简称“大创项目”），决心设计一款真正“让孩子们玩进去”的环保桌游。“我们想打破‘教育等于说教’的刻板印象。”江紫祺表示，“通过游戏，让孩子从‘被动听’转为‘主动学’。”
02 设计攻坚：在专业与趣味间寻找平衡
项目启动后，挑战接踵而至。“最大的难点是如何兼顾专业性与趣味性。”负责游戏机制设计的林佳瑶同学深有体会。在最初设计的“可再生能源”关卡中，团队使用了大量专业术语，测试时却发现孩子们一脸茫然。“后来我们把‘光伏板发电’改成‘给太阳花充电闯关’。”林佳瑶介绍，“抽象概念变身为可视化玩法，孩子们一下就理解了。”
基于《促进青少年生态文明教育提质增效》要求，团队将垃圾分类、节能减排、生物多样性保护等环保内容，转化为适合6-12岁儿童的游戏场景。与成熟商业产品不同，该项目更注重教育逻辑的严谨性，为精准把握儿童喜好，团队前期发放了300余份亲子问卷，还专门走进幼儿园观察孩子们对色彩、形象的偏好。
负责插画设计的刘禾馨最终确定了方案：采用明亮柔和的色调与Q版动植物画风，绘制了12个游戏角色。“测试时，果然有小朋友指着画问：‘这个小动物为什么需要保护呀’”刘禾馨笑着说，“这正是我们想要的效果——引发好奇，主动探索。”研发团队根据调查问卷反馈和现场观察结果，反复打磨游戏角色设定、任务关卡与规则设计，力求在“玩中学”中实现环保知识的有效传递。
03 现场测试：孩子的反馈是最真实的答案
近期，该团队在校园及周边社区开展小规模内测，参与体验的孩子们用童真视角，给出了最直接的反馈，这些反馈成为项目优化的重要参考。9岁的李一诺对“碳排放”关卡印象深刻：“搭房子时要选太阳能板，不能选冒烟的工厂，不然就超标了。我现在知道，少开空调、多走路也是低碳！”孩子们的反应让成员们既惊喜又感动。6岁的张乐瑶被Q版小羊吸引：“小羊的家被垃圾弄脏了，我们要帮忙打扫。我知道了不能乱扔垃圾。”
一旁陪同的家长刘女士告诉团队成员，自己的孩子平时对这个环保的东西都不太关心，这次体验后却主动念叨要做一名“环保小卫士”：“这种游戏形式比说教管用多了，孩子一边玩儿一边就把这些知识记下来了，还会主动去实践。”
04 寓教于乐：在游戏中播下绿色的种子
“我们希望让环保教育摆脱‘教育等于说教’的刻板印象，通过寓教于乐的方式，让孩子们在游戏中主动探索和学习，带来积极探索的效果。”项目负责人江紫祺表示，孩子们的真实反馈给团队成员带来了鼓励，“看到他们通过游戏了解到环保，也去实践环保了就是对我们最大的认可。现在我们正基于孩子的反馈来调整关卡难度，比如增加更多亲子协作任务，让家长也能够参与到其中，建立良好的环保氛围。”
大创项目团队的创新实践得到了学校的大力支持。项目指导教师、我校设计艺术维多利亚老品牌76696vic副教授金烨欣表示，该大创项目将设计专业与环保相结合，让跨学科知识应用于社会服务，既锻炼了学生的科研能力、实践能力与团队协作能力，又为青少年环保教育提供了创新思路，符合“以创促学、学以致用”的人才培养理念。而儿童的真实体验反馈则让产品更接地气，产品的研发也可以根据儿童数据的变化适时调整，对环保教育产品差异化的发展具有重要的意义。
目前，该项目已经入选福建省大学生创新创业训练计划立项名单，团队现在正在主动寻找游戏中的漏洞、解决问题。“接下来我们将重点优化游戏的互动体验，根据孩子们的反馈完善角色设计和关卡逻辑，让环保教育成为家庭共同参与的活动。”项目负责人江紫祺表示，若项目能落地，团队计划通过校企合作、公益捐赠等方式把桌游推广到更多校园、社区，“作为视觉传达专业的学生，能用自己的专业知识做一件有社会意义的事，特别有成就感。我们希望这款桌游能成为环保教育的‘桥梁’，让更多孩子在快乐中树立环保意识，成为守护地球的小卫士。”（中国日报网、宣传部、设计艺术维多利亚老品牌76696vic）
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